在教育理论的发展历程中，人本主义心理学对教学模式的构建产生了深远的影响。人本主义强调以学生为中心，关注个体的情感、动机和自我实现。在这一理论框架下，出现了多种教学模式，其中斯金纳的操作性条件反射理论所衍生的教学模式尤为典型。

斯金纳是行为主义心理学的重要代表人物，他提出的“操作性条件作用”理论认为，学习是通过强化来实现的。在他的教学模式中，教师的角色不再是知识的传授者，而是学习环境的设计者和引导者。他提倡使用“程序教学”（Programmed Instruction），即把学习内容分解为一系列小步骤，每个步骤都配有即时反馈，以增强学生的参与感和学习效果。

斯金纳模式的核心在于“小步子教学”和“及时强化”。通过将复杂的知识体系拆解成易于掌握的小单元，学生可以在不断获得正面反馈的过程中逐步建立自信和能力。这种模式特别适用于技能训练和基础知识的学习，能够有效提升学习效率和记忆保留率。

然而，尽管斯金纳模式在提高学习效率方面具有显著优势，但它也受到了一定的批评。有学者指出，该模式过于注重行为的外在表现，忽视了学生内在情感和认知过程的复杂性。此外，过度依赖程序化教学可能会限制学生的创造性思维和自主探索能力。

在现代教育实践中，斯金纳模式常与其他教学方法相结合，形成更加综合的教学策略。例如，在技术辅助教学中，利用计算机程序进行个性化学习，既保留了斯金纳模式的优势，又弥补了其在情感支持方面的不足。

总之，斯金纳模式作为人本主义教学理论中的一个重要组成部分，虽然存在一定的局限性，但其在教学实践中的应用价值依然不可忽视。随着教育理念的不断发展，如何在尊重个体差异的基础上优化教学方式，仍然是教育工作者需要持续探索的问题。